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动量守恒定律 教案
时间: 2019-06-11

  《动量守恒定律》 ——教案 三维方针: (一)学问取技术 1、理解动量守恒定律的切当寄义和表达式 2、晓得定律的合用前提和合用范畴; 3、控制使用动量守恒定律的一般步调 (二)过程取方式 晓得使用动量守恒定律处理问题应留意的问题, 并晓得使用动量守恒定律处理有 关问题的长处。 (三)感情、立场取价值不雅 学会用动量守恒定律阐发处理碰撞、 爆炸等物体彼此感化的问题, 培育思维能力。 讲授沉点: 1、动量的概念和动量守恒定律。 2、使用动量守恒定律的一般步调。 讲授难点:动量的变化和动量守恒的前提、使用。 引入新课: 通过以前的进修,我们曾经会描述一些简单的典型的活动。晓得速度、位移、 加快度都是用来描述物体活动的物理量,而通过上一节课的进修,我们又认识到 动量也能够描述物体的活动形态, 并且我们通过动能也成立起了力取动量的 联系, 晓得动量是力对时间堆集的结果。正如力正在空间中的堆集存正在着天然遍及 定章一样,力对时间的堆集能否也存正在着某种守恒的普适关系? 进行新课: 【小组会商交换】 一、牛顿第必然律的内容及本色 内容: 一切物体总有连结静止或匀速曲线活动形态的性质,除非有外力 它改变这一形态。 本色:力不是维持物体活动形态的缘由,而是改变物体活动形态的缘由。 二、牛顿第二定律的内容及本色 内容:物体的加快度取感化力成反比,取物体的质量成反比。 本色:力是发生加快度的缘由,加快度改变了物体的活动形态。 三、牛顿第三定律的内容及本色 内容:物体间的感化力和反感化力老是大小相等、标的目的相反、感化正在统一条 刘希乾 曲线上。 本色:物体间的彼此感化老是等大反向。 四、若是是两个物体, 若何区分它们之间的彼此感化和其它物体对它们的感化力 呢? 系统:能够把两个或两个以上物体看做一个力学系统。 内力:系统内物体间感化力称为内力。 外力:物体对系统内物体的感化力称为外力。 教师总结: 我们把两个物体看做一个系统,那么两个物体间的彼此感化就属于系统的内 力, 其它物体对系统中任何一物体的感化就是系统所受的外力。按照牛顿运 动定律可知: 非论外力仍是内力城市改变物体的活动形态,而内力起的感化就像 ,外力起的感化则为外正在矛盾。前者能够彼此抵消达到协调,可是 后者必然这种协调关系。而现实糊口中诸如斯类的守恒到处可见。 好比:甲乙各有 500 元现金,彼此互换甲乙两者共有财富值不变。但甲又别 处获得 500 元,这必然使两者共有财富值添加。相反,丙从甲手中拿走 500 元,两者共有财富值较少。 再有:一个绝热系统中两个物体彼此吸热放热,系统温度必然升高;而 对系统加热,系统温度必然升高。 取我们所学更近的例子:好比机械能守恒定律。系统中仅有保守力,机 械能守恒。可是如有外力对系统内任何物体,这种守恒必然打破。 【创设情境,理论推理】 现实糊口中,这种守恒到处可见。为此我们创设一个物理情境: 滑腻程度桌面上有一质量为 m1 的物体以速度 v1 向左活动,质量为 m2 的物体 以速度 v2 向左活动。且 v1v2,那么颠末必然时间后,必然逃上 m1 且发生碰撞。 设碰撞后 m1 的速度为 v1’,m2 速度为 v2’ 碰撞过程中 m2 对 m1 的感化力为 F1,m1 对 m2 的 感化力为 F2 【教师指导,学生自从推理: 】 两物体各自所受沉力和支撑力虽为外力,可是合力为零,不改变物体的的运 动形态。F1 和 F2 是两物体构成的系统内力。 推导 1:按照牛顿第二定律,碰撞过程中两球的加快度别离为: a1 ? F1 , m1 a2 ? F2 m2 按照牛顿第三定律,F1 取 F2 的大小相等标的目的相反,即 F1 ? ? F2 所以: m1 a ? ?m 2 a 2 碰撞时两小球之间的感化时间很-短,用 ?t 暗示。如许加快度取速度前后的 关系就是 v2 ? v2 v1 ? v1 a1 ? , a2 ? ?t ?t 把加快度的表达式带入 m1 a ? ?m 2 a 2 ,移项后获得 m1v1 ? m2 v 2 ? m1 v1 ? m2 v 2 (1) 推导 2:按照牛顿第三定律,F1 取 F2 的大小相等标的目的相反,即 ? F1 ? F2 碰撞时两小球之间的感化时间很短,用 ?t 暗示。取向左为正,则系统内内 力冲量关系为 ? F1?t ? F2 ?t 按照动量可知: F1?t ? m1v1 ? m1v1 , F2 ?t ? m2 v2 ? m2 v2 那么 ? (m1v1 ? m1v1 ) ? m2v2 ? m2v2 拾掇获得 m1v1 ? m2 v 2 ? m1 v1 ? m2 v 2 (1) 【教师总结】 我们通过分歧的策略,得出不异的结论(1) 。并且的尝试探究中我们也获得 了一样的结论。尝试是查验理论的独一尺度。可见,物体彼此碰撞过程中确实存 正在着这种守恒关系。 (1)式的物理意义是:两球碰撞前的动量之和等于碰撞后的动量之和。因 为碰撞过程中的肆意时辰牛顿第三定律、动量的结论都是成立的,因而(1) 式对过程中的肆意两时辰的形态都是合用的, 也就是说系统正在整个过程中一曲保 持不变。因而我们能够说这个过程中动量是守恒的。 汗青上通过几代物理学家正在尝试上和理论上的阐发、摸索取斗争,人们正在 18 世纪构成如许的共识:若是一个系统不受外力,或者所受外力的矢量和为 0, 这个系统的总动量连结不变。这就是动量守恒定律。 【教师指点,学生总结】 动量守恒定律的前提: (1)系统不受外力, (2)系统所受外力矢量和为零 动量守恒定律的表达式: (1) 动量指出, 系统的总动量连结不变。那么碰撞前和碰撞后系统的动量 该当相等。即 p ? p (2) 若是是彼此感化的两个物体构成的系统,总动量不变。那么系统内一个物 体添加的动量跟另一个物体削减的动量也相等。即 ?p1 ? ??p2 (3) 系统总动量不变,那就是说对于系统动量变化量该当为零。即 ?p ? 0 (4) 彼此感化的两个物体构成的系统,感化前动量之和等于感化后的动量之 和。即 m1v1 ? m2 v2 ? m1 v1 ? m2 v2 板书设想 一、系统 内力和外力 1、系统: 2、内力: 3、外力: 二、动量守恒定律 1、推导过程 2、内容 3、成立前提 4、表达式 讲堂小结 本节课通过理论推导得出了和尝试不异的结论。 推导过程中我们体味到了科学的 严密性,体味到物理来历于糊口,是处理糊口中现实问题的科学。通过对动量守 恒定律的理解归纳总结出动量守恒定律分歧的表达式, 进一步理解了这一遍及实 确的守恒定律。 功课设想

  动量守恒定律 教案_理化生_高中教育_教育专区。《动量守恒定律》 ——教案 三维方针: (一)学问取技术 1、理解动量守恒定律的切当寄义和表达式 2、晓得定律的合用前提和合用范畴; 3、控制使用动量守恒定律的一般步调 (二)过程取方式 晓得使用动量